들어가기
소희: 박사님, 드디어 결론에 다다랐네요.
논술 박사: 축하해야 되겠죠? 자, 그럼 이제부터 논술의 끝부분으로의 여행을 떠나 봅시다.
소희: 논술의 끝부분은 어떻게 해야 잘 마무리를 하는 건가요?
논술 박사: 논술은 본론 못지않게 끝맺음이 중요해요. 비록 첫 부분에서 할 말을 충분히 했다고 할지라도 마무리가 적절하지 못하면 지금까지의 주장이 물거품이 될 수도 있어요. 그러니 글의 전체적인 내용을 간결하고도 자연스럽게 정리해 주는 것이 중요해요. 용두사미(龍頭蛇尾)란 말을 알고 있겠지요?
소희: 용의 머리에 뱀의 꼬리란 말이잖아요. 그러니까 처음과 가운데 부분에서 거창하게 떠벌렸지만 끝맺음이 보잘 것 없는 경우를 말씀하시는군요? 호호.
논술 박사: 그렇지요. 논술에서는 용두사미를 경계해야 합니다. 논술의 끝부분은 지금까지 논의한 내용을 요약하거나 결론을 내려 주는 역할을 한다고 볼 수 있어요. 하지만, 다양한 역할을 하기도 하고, 여러 형태를 띨 수도 있지요. 그래서 논술의 끝부분이 처음 부분보다 더 어렵다고 하는 거예요.
소희: 끝맺음을 잘 한다는 것이 얼마나 중요한지는 생활 속에서도 알 수 있어요. 그런데 박사님 끝맺음을 어떻게 써야 할지 잘 생각나지 않는 경우도 있어요.
논술 박사: 그건 대개 논술의 가운데 부분과 끝부분의 내용 분담을 잘못했기 때문이지요. 구상과 개요 작성 단계에서 빚어진 잘못에서 비롯되는 경우가 많아요. 설계를 잘못하면 집을 짓기가 어려울 뿐만 아니라 지어놓은 집에 커다란 결함이 있게 마련이거든요.
소희: 그럼, 논술의 가운데 부분에서 할 말을 거의 다해 버리면 큰일이겠네요?
논술 박사: 맞아요. 요약ㆍ정리까지 본론에서 다 해 버리면 끝부분에서 할 말이 없어지지요. 그러다 보니 괜히 멋을 부리기도 하는데, 오히려 억지로 끝맺는다는 인상을 줄 수 있으니 주의해야 해요.
소희: 네, 결국 가운데 부분에서 주장과 근거를 충분히 밝히고 요약ㆍ정리까지 하지는 말아야겠군요. 결론은 끝부분에서 말하면 되니까요. 고맙습니다.
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엄마를 위한 논술 비법
평소 대화할 때에 엄마가 다그치거나 결론만 말하라고 하는 경우는 없는지 돌아봅시다. 결론은 서론과 본론이 충실한 데서 나오지요. 따라서 아이의 말을 차근차근 듣고 결론을 같이 맺어가는 것도 논술 지도의 좋은 방법입니다.
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문제 해결
1. 다음 글을 읽고 결론을 찾아 써 봅시다.
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초등학교 고학년 어린이의 96.9 %가 인터넷을 이용하고 있고, 채팅에서 쓰는 언어를 일상 생활에서도 그대로 사용하는 어린이가 절반에 이르고 있다.
‘안뇽?’을 비롯해 ‘하이루’나 ‘방가방가’를 인사말로 대신하는 것은 물론 ‘20000’, ‘빠2’와 같은 말이 일기나 편지 등에 버젓이 쓰이고 있다는 게 일선 교사들의 증언이다.
어린이들은 ‘재미있으니까’, ‘새롭고 자유로운 느낌을 주기 때문에’, ‘채팅에 참여하려면 어쩔 수 없어서’ 등과 같이 통신 언어 사용의 이유를 밝히고 있다.
문제는 한글을 배우고 익혀야 할 어린이들이 맞춤법을 무시한 이 같은 언어에 익숙해질 경우, 우리말과 글을 제대로 쓰고 말하지 못한다는 데 있다.
실제로 최근 서울 ○○구의 한 초등학교에서는 학생들이 일기나 시험 답안지 등에 통신 언어를 마구 사용하는 것으로 드러났다.
이 학교 6학년의 한 담임 교사는 “어린이들이 이미 통신 언어에 익숙해져 있어 한글 맞춤법을 가르치는 데 어려움이 있다.”고 밝힐 정도에 이르렀다.
마침, 문화관광부도 통신 언어를 바르게 쓰자는 운동을 펼치고 있고, 세종 대왕 기념 사업회도 통신 언어를 주제로 한 전시회를 열어 우리말 지키기에 나서고 있다.
‘안냐세여’, ‘어솨요’가 무의식적으로 튀어 나오는 어린이라면, 적어도 한 번쯤 자신의 언어 습관을 되돌아보고, 500 년이 넘도록 우리의 얼을 담아온 한글 사랑에 앞장 서 보자. <소년한국일보, 2002. 10. 8>
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