들어가기
소희: 어머니와 채소를 다듬다가 헐레벌떡 뛰어 왔어요.
논술 박사: 채소를 다듬다 왔다고요? 그럼, 오늘 논술 공부는 거의 다 한 셈인데요?
소희: 왜요? 오늘 할 공부가 논술을 다듬는 것인가요?
논술 박사: 맞아요. ‘논술 다듬기’예요. 말이나 글도 다듬어야 하는데, 오늘은 그 방법에 대해 알아봅시다.
소희: ‘다듬기’라는 말이 참 예뻐요.
논술 박사: 그렇지요. ‘손질하고 매만지어 매끄럽고 짜임새 있게 고치다.’라는 뜻인데 참 예쁘지요.
소희: 그런데 채소를 다듬는 것처럼 말이나 글도 다듬나요?
논술 박사: 그럼요. 누구나 자신이 의도한 바를 쉽고, 바르고, 조리 있게 나타낼 수 있는 것은 아니지요. 생각에만 골몰하여 어법에 맞지 않게 말할 수도 있고, 마음이 앞서 중언부언할 수도 있어요.
그러면 듣는 사람은 무슨 내용인지 잘 이해할 수 없지요. 좋지 못한 말 버릇 때문에 사람들에게 나쁜 인상을 주기도 합니다. 말을 다듬는 노력은 매우 중요해요. 그 과정을 통해 표현의 완성도가 높아지고, 듣는 사람도 쉽게 이해할 수 있으니까요.
소희: 어법에 맞게 말을 하는 게 정말 중요하군요.
논술 박사: 글도 마찬가지에요. 글을 다 쓴 다음에는 아무리 짧은 글이라도 다시 읽어 보고 빠뜨린 것을 써 넣고, 필요 없는 말은 줄여야 해요. 틀린 말이나 정확하지 않은 말도 고쳐 써야겠지요. 이것을 바로 글 다듬기라 할 수 있지요.
소희: 그러니까 처음 쓴 글을 여러 번 다시 읽으며 줄이고, 보태고 바로 잡아서 다듬을수록 좋은 글이 된다는 말씀이시죠?
논술 박사: 그래요. 척 알아듣는군요. 쓴 글을 여러 번 읽어 보는 게 글 다듬기의 첫걸음입니다. 글을 다 쓴 다음에는 곧바로 다듬기를 하고, 하루가 지난 뒤 다시 읽어 보세요. 친구들과 서로 바꿔 읽어 다듬기를 하는 것도 좋고, 선생님께 보여드리고 다듬는 것도 좋아요.
소희: 네, 채소를 깔끔하게 다듬어서 요리를 하면 보기 좋고 더 맛있는 것처럼 말이나 글도 많이 다듬어 보면 훌륭한 글이 되겠군요. 고맙습니다.
|
문제 해결
1. 다음 말을 바르게 다듬어 봅시다.
(1) 너 선생님이 빨리 오래. →( )
(2) 다음은 교장선생님의 말씀이 계시겠습니다. →( )
2. 다음 글을 읽고, 창의적으로 다듬어 봅시다.
‘우리 나라는 물 부족 국가’
요즈음 이런 말을 한 번씩 들어 보았을 것이다. 물이 풍부했던 우리 나라도 어느 새 물이 부족해지고 있다. 하지만 몇몇 사람들은 우리 나라가 물 부족 국가가 되었음에도 불구하고 물장난을 치는 등 물을 함부로 쓰는 습관을 고치지 못하고 있다.
텔레비전이나 라디오 방송에서 어떤 아이가 어머니께 물 좀 실컷 마셔 봤으면 좋겠다고 말하는 것을 들어 보았을 것이다. 먼 미래의 일이 아닐 것이다. 따라서 우리는 물을 아껴 써야 하겠다.
3. 다음 제목과 어울리게 그림을 고쳐 그려 봅시다
|
|
엄마를 위한 논술 비법
엄마로서 평소 아이에게 자주 하는 말이 있겠지요? 그것을 주제 삼아 아이에게 짧게라도 글을 써 보게 하세요. 그리고 그 자리에서 바로 읽고 잘못된 곳을 고치게 합니다. 그런 다음 며칠 후 다시 한 번 다듬어 보게 해 보세요. 그러면 어머니는 자신의 생각에 대한 아이의 입장을 알 수 있게 되겠지요. 아이는 글을 다듬는 과정에서 생각도 다듬을 수 있게 되고요. 이런 방법은 주입식 교육보다 더 큰 효과를 낼 수 있어요. 또 글을 소리 내어 읽어 보거나, 다른 사람이 읽는 것을 들어 보는 것도 글 다듬기의 좋은 방법입니다.
글을 바르게 다듬기 위해서는 다음의 세 가지가 중요합니다. 첫째, 빠뜨린 말이나 좀더 자세히 써야 할 부분을 찾아 보태어 써 넣는 일. 둘째, 필요 없는 말을 줄이는 일. 셋째, 틀린 말이나 정확하지 않은 말을 고치는 일입니다.
글을 다듬을 때는 큰 숲을 먼저 본 뒤 나무를 보는 식으로 지도해 주세요.
|
글 다듬기에서 살펴볼 점
① 본래 하고 싶었던 말이 제대로 써졌는가?
② 재미있게 읽히도록 써졌는가?
③ 사실에 맞는 이야기가 되어 있는가?
④ 표현이 정확한가?
⑤ 쉬운 말로 써졌는가?
⑥ 문장이 너무 길지는 않는가?
⑦ 단락을 잘 지어 놓았는가?
⑧ 우리말로 썼는가?
⑨ 1인칭으로 썼을 경우 '나'를 너무 앞세우지는 않았는가?
⑩ 맞춤법과 띄어쓰기가 잘 되어 있는가?
⑪ 글점을 잘 찍었는가?
⑫ 글씨를 남들이 알아보기 힘들게 쓰지는 않았는가?
|
|
학년별 '글 다듬기'의 기본 원리
1학년: 자기가 쓴 문장에서 틀린 글자를 찾아 바르게 고쳐 쓴다.
2학년: 자기가 쓴 글에서 틀린 글자를 찾아 바르게 고쳐 쓴다.
3학년: 자기가 쓴 글에서 잘못 쓰인 낱말을 찾아 바르게 고쳐 쓴다.
4학년: 자기의 글이나 친구의 글에서 문장의 연결이나 낱말의 사용이 적절하지 않은 곳을 찾아, 바르게 고쳐 쓴다.
5학년: 원고지에 쓴 글을 읽고, 틀린 곳이나 표현이 적절하지 못한 부분을 찾아, 더 나은 글로 고친다.
6학년: 자기가 쓴 글을 다시 읽고, 문장의 순서를 바로잡아 더 짜임새 있는 글로 고쳐 쓴다.
|
|
이정숙 교사 서울 학동초등ㆍ서울 초등 논술 교육 연구회 회장
