소년한국 : [손에 잡히는 논술] 다양한 관점에서 생각하고 토론도 열심히

[손에 잡히는 논술] 다양한 관점에서 생각하고 토론도 열심히

소진권(금성초등교사·논술교육전문가)

◇ 비판적 사고력 기르기

선생님으로부터 사고력이 좋아야 한다는 이야기를 많이 들었을 것입니다. 사고력이란 ‘생각하는 힘’을 말합니다. 생각하는 힘이 좋아야 어떤 문제에 부딪혀도 잘 해결하고, 새 발명품도 만들 수 있습니다.

이 사고력은 크게 비판적인 사고력과 창의적인 사고력으로 나눕니다. 하지만 두 개가 완전히 떨어진 별개의 것은 아닙니다. 비판적인 사고력이 좋으려면 창의적인 사고력 역시 좋아야 합니다. 두 사고력은 더불어 작용을 하며, 연관성이 깊다는 뜻입니다.

오늘은 비판적 사고력을 높이는 방법을 알아보겠습니다.

비판적인 사고력은 △어떤 문제에 대하여 옳은지 그른지 판단하는 능력 △어떤 문제를 다양한 관점에서 접근하여 해결하는 능력 △문제점이 무엇인지를 바르게 파악하는 능력 등을 말합니다.

먼저 다양한 관점에서 바라보는 예를 살펴보겠습니다.

4만 년 전에 살았던 맘모스 화석이 발견되었다는 기사를 읽고 초등학교 4학년 어린이들이 여러 관점에서 바라본 내용입니다.

○ 화석은 퇴적암에서 발견되는데, 맘모스는 얼음 속에서 냉동 상태로 있다가 발견된 것이어도 화석이라고 부르는가?

○ 맘모스 화석은 DNA 추출이 가능하여 복제할 수 있다는데, 맘모스 화석을 많이 발견하면 경제적 가치가 클 것이다.

○ 4만 년 전의 맘모스를 복제하여 오늘날 다시 탄생시킬 수 있다고 하는데, 꼭 그렇게 되었으면 좋겠다. 그러면 동물원에서 맘모스를 볼 수 있을 것이다.

○ 맘모스 화석을 통해 그 당시 사람들이 맘모스를 사냥했음을 짐작할 수 있다. 맘모스를 많이 복제해 내면 식량 문제가 해결될 것이다. 맘모스 삼겹살집이 생길 수도 있다. ○ 맘모스를 복제하지 않았으면 좋겠다. 왜냐하면, 복제할 경우에 먹이 사슬에 혼란이 일어날 수 있기 때문이다. 전에 황소개구리가 토종개구리를 잡아먹어서 먹이 사슬에 이상이 생겼다.

○ 맘모스 화석이 발견된 기사를 보고 슬펐다. 그 맘모스는 태어난 지 1 개월 정도밖에 되지 않은 새끼로 어린 나이에 세상을 떠났기 때문이다.

○ 지금 우리가 볼 수 있는 생물들도 먼 훗날 화석으로 남겨질 수 있다. 이런 생각을 하니 주변에 있는 모든 것들이 소중하게 여겨졌다.

어때요? 생각이 참으로 다양하지요. 비판적인 사고력을 기르려면 이런 생각을 스스로 해 보아야 합니다.

다음은 비판적인 사고력 중 옳고 그름을 판단하는 것에 대해 살펴보겠습니다.

여러분은 학교에서 토론에 대하여 배우고 있습니다. 공동 주택에서 애완견을 길러도 좋은가, 자기가 좋아하는 음식만 먹어도 좋은가, 학교에 휴대 전화를 가지고 와도 좋은가, 친구의 별명을 불러도 좋은가 등 여러 토론 주제를 접하고 토론도 합니다.

이때 어느 한 쪽을 택하여 주장을 하는데, 주장하는 쪽의 근거를 잘 제시해야 설득력을 얻게 됩니다. 옳으면 왜 옳은지, 그르면 왜 그른지를 바로 판단하려고 노력하다 보면 비판적 사고력이 길러지고, 논술 실력도 좋아집니다.

<논술 문제>

※다음 제시문을 읽고 학교에서의 체벌에 관한 나의 의견을 써 봅시다.

스웨덴에서는 학교에서나 가정에서나 어린이들에게 대한 체벌을 법으로 금지한 지 30 년이 되었다. 법으로 체벌을 금지하였기 때문에 매를 맞는 비율이 매우 낮아졌다. 그러나 뉴질랜드에서는 법으로 체벌을 금지한 지 몇 해 되지 않아 다시 체벌 금지법을 없애자는 쪽에 찬성을 한 사람들이 대부분이라고 한다.

<개요 짜기>

서론: 잘못을 했을 때 말을 들어 고쳐지기도 하고 매를 맞아서 고쳐지기도 함

본론:

가. 언제 체벌을 하는가

나. 체벌이 필요한 까닭

다. 어떤 체벌이어야 하나

라. 외국의 예

결론: 체벌을 해서라도 잘못된 점을 고쳐 주어야 한다.

<예시> 어린이들은 가정에서나 학교에서 잘못을 하는 경우가 많다. 어떤 잘못은 알고도 일부러 하기도 하지만 많은 경우 잘못인 줄을 알지 못하고 한다. 이럴 때 말로 타일러서 잘못된 행동을 고쳐 주시는 선생님도 있고, 어떤 선생님은 매로 고쳐 주기도 한다. 그런데 말로 타이르면 잘못된 버릇을 고치기 힘든 어린이들이 많다.

잘못을 하는 어린이들은 많다. 그런 잘못을 했을 때 선생님이 말로 타이르셔서 고쳐지는 어린이들도 있지만 대부분은 그렇지 못하다. 그래서 매를 대야 고쳐질 수 있다. 어린이들이 매를 맞아야 잘못을 고칠 수 있는 까닭은 어려서부터 가정에서 자랄 때 부모님으로부터 잘못을 저질렀을 때 매를 맞아 고쳤기 때문이다. 그러니 가정에서는 매를 맞아 고치는데 학교에서 선생님이 매를 들지 않고 고치기는 어렵다.

체벌이라고 해서 때리는 것만 생각하면 안 된다. ‘사랑의 매’가 되어야 한다. 화풀이가 아니고 어린이의 잘못을 바로잡아 주려는 마음에서 매를들어야 한다. 매를 들 때에도 어린이가 존중받는 마음을 느낄 수 있도록 해야 한다.

어떤 외국에서는 학교에서 체벌이 없다고 한다. 그런데도 질서가 잘 지켜진다고 한다. 그 까닭은 어린이가 어떤 잘못을 하였을 경우 벌점을 주는데 벌점이 몇 점 이상 되면 그 어린이와 어머니가 학교에 와서 교장 선생님한테 지도를 받는다는 것이다. 그래서 부모님들은 자녀들이 학교에 갈 때 다른 어린이들에게 피해를 주지 말라고 신신당부한다.

우리 나라에서는 이렇지 않다. 말로만 타일러서 고치기는 힘든 어린이들에게는 꼭 사랑의 매가 필요하다. ‘나무에 가위질을 하는 것은 나무를 사랑하기 때문이다.’라는 말이 있다. 나무가 비뚤게 자라면 가위로 잘라 바르게 보이게 하는 것처럼 어린이들도 잘못한 경우에는 사랑의 매로 바른 어린이가 되게 하여야 한다. / 초등학교 4학년 어린이의 글

Tip - 체벌을 하지 말아야 한다는 주장에 대한 근거

○ 한번 매를 대면 다음에도 매를 대어야 고쳐진다. 그러므로 계속 매를 대어야 하므로 처음부터 매를 대지 말아야 한다.

○ 아무리 사랑의 매라도 맞으면 마음에 큰 상처가 생길 수 있다.

○ 사랑의 매라고 하지만 잘못하면 사랑이 아닌 매가 될 수 있다. 이런 매를 맞아 잘못하면 다칠 수도 있다. 그러니 아예 매를 대어서는 안 된다.

○ 매는 사람의 말을 알아듣지 못하는 짐승에게만 해당되는 것이다.

○ 사랑의 매라도 맞으면 좋아할 어린이는 없다.