[손에 잡히는 논술] (34) 같은 책이라도 논제 따라 논술 방향 달라져

소진권 금성초등학교 교사 논술 교육 전문가

-독서 논술

맹구: 영구야, '너도 하늘말나리야'를 읽고 독서 논술을 한다는데 어떡하지?

영구: 글쎄, 독서 논술은 독서와 논술인가? 그러면 독서도 하고 논술도 하는 것이니까, 먼저 책에 있는 내용을 이해해야 할 것 같은데?

맹구: 그런데 독서와 논술은 무슨 관계가 있어?

영구: 독서는 책을 읽고 주제 등을 찾을 수 있고, 논술은 어떤 문제에 대해 자기의 주장을 쓰는 것이라 관련이 없을 것 같아…….

두 어린이가 이야기하는 것은 독서와 논술의 연관성입니다. 그런데, 책의 내용 가운데 쟁점(논쟁점)을 가진 것이 있습니다.

'열두 살에 부자가 된 키라'에서 '키라처럼 우리도 부자가 되는 일을 하는 것이 옳은가?', '아낌없이 주는 나무'에서 '아낌없이 주는 나무의 행동은 과연 올바른가?' 등의 문제는 토론 거리로 좋고 논술도 할 수 있습니다.

그런가 하면 '썩은 모자와 까만 원숭이'에서는 '인종을 차별하지 않아야 한다.', '링링은 황사를 싫어해'에서는 '환경을 보호해야 한다.', '너도 하늘말나리야'에서는 '어려운 환경은 스스로 잘 극복하며 성장하여야 한다.' 등으로 책마다 어떤 주제를 담고 있습니다.

사회 현상에 관한 도서나 인성ㆍ의지ㆍ깨달음 등에 관한 도서들은 저마다 담고 있는 주제를 독자들로 하여금 실천하도록 자극을 줍니다.

이런 도서를 읽고 주제를 찾아 자기의 의견을 쓰라고 하는 논술이 바로 '독서 논술'입니다. 독서 논술은 어느 한 도서 전체가 담고 있는 주제를 찾아 자기의 의견을 쓰라는 문제가 있고, 일부 내용 중에서 문제점이나 주제를 찾아 자기의 의견을 쓰라는 것도 있습니다.

같은 도서에 대한 논술 문제가 나와도 지시문에 따라 글을 써야 하는 방향이 크게 다를 수 있으므로 논제를 잘 이해한 뒤 논술을 하여야 합니다.

다음은 '너도 하늘말나리야'를 독서 논술 문제로 낸 것입니다. 논제를 잘 이해한 후 개요를 짜 보면 논술 실력을 높이는 데 도움이 될 것입니다. 그런 다음 예시문을 읽으며 자기의 생각과 비교해 봅니다.

※ '너도 하늘말나리야'에 나오는 미르, 소희, 바우가 공통적으로 놓인 환경은 무엇인지 찾고, 사춘기의 이 아이들이 바른 사람으로 성장하려면 어떻게 현실을 극복해 나가며 살아가야 할 것인지에 대한 의견을 논술하시오.



'너도 하늘말나리야'는 이제 막 사춘기에 접어든 세 친구(미르, 소희, 바우)에 대한 이야기이다. 미르는 부모의 이혼으로 아빠와 헤어지고, 진료소장이 된 엄마를 따라 달밭 마을로 이사 온다.

하지만 미르는 부모의 이혼으로 인한 충격을 이겨 내지 못한 채 달밭에서의 새로운 생활에 제대로 적응하지 못한다. 엄마에게 무턱대고 반항하고, 제 또래의 친구들에게도 마음을 열지 못한다.

부모 없이 할머니와 단 둘이 사는 소희는 지나치게 조숙하다. 소희는 매일 일기를 쓰며 자신과의 대화를 통해 반성적 사유를 해 나간다. 미르와 좋은 친구가 되고 싶어 하지만, 미르가 마음을 열지 않아 쉽게 친해지지 못한다.

엄마를 일찍 여의고 아버지와 사는 바우 역시 결손에 대한 상처를 고스란히 안고 지낸다. 엄마를 잃은 충격으로 대화하고 싶은 사람하고만 이야기하는 '선택적 함구증'에 걸려 있다.

그렇지만 바우는 비록 독백일지언정 하늘 나라에 있는 엄마와 끊임없는 대화를 함으로써 자신의 생각을 키워 나간다. 자신을 늘 지켜봐 주는 소희와 깊은 교감을 나누며, 미르에게도 관심을 보이지만 역시 쉽게 친해지지 못한다.



<예시문 1>

-상처 입은 조개만이 진주를 키울 수 있다

미르, 소희, 바우는 모두 결손 가정의 아이들이다. 미르는 부모님께 투정을 부리고, 엄마도 자기의 마음을 알아주었으면 한다. 부모님과 헤어졌다는 것은 슬픈 일이 아닐 수 없다. 부모님의 빈 자리는 자식들에게 너무 크다.

소희는 부모가 모두 돌아가셔서 그런지 조숙하고, 바우는 엄마가 돌아가신 뒤 '선택적 함구증'이란 병에 걸렸다. 미르는 처음 전학 왔을 때 학교 생활도 잘 못하고 친구들에게 따돌림까지 당한다. 하지만 미르는 점차 극복해 나가고 친구와도 잘 어울릴 수 있게 된다.

미르는 서울에서 온 도시 아이라 그런지 시골 달밭 마을 친구들과 잘 어울리지 못한다. 미르는 좀 더 친구들을 이해하는 마음을 가지고 자기 고집을 꺾어야 한다.

'가는 말이 고아야 오는 말이 곱다'라는 속담처럼 아이들에게 먼저 잘 대해 주어야 한다. 미르는 좀 더 자연에 익숙해지면 시골 생활에 쉽게 적응 할 수 있을 것이다.

미르, 소희, 바우는 한 마을에 산다. 같은 마을에 살기 때문에 같이 학교도 다니고, 그러다 보면 자연스레 서로에게 믿음이 간다.

바우는 친구들과 더 많은 대화를 나누면서 마음의 병을 치유해야 한다. 그리고 소희는 자신의 이야기를 친구들에게 털어 놓으며 자유로워져야 한다.

세 아이들에게는 꿈이 있다. 바우는 화가, 소희는 작가, 미르는 패션 디자이너이다. 꿈을 키우는 것도 현실을 극복하는 데에 큰 도움이 된다.

세 아이가 시련을 극복하기 위해서는 사회나 정부의 도움이 필요하다. 정부에서는 아이들의 꿈을 위해 취미ㆍ적성 교육의 기회를 마련해 주며 가난한 가정의 아이들에게는 지원금도 주어야 한다. 또한, 학교와 가족의 도움도 뒷받침 되어야 마땅하다.

우리는 혼자만의 슬픈 얼굴을 가지고 있는 아이에게 다가가서 마음의 문을 열어 주어야 한다. '상처 입은 조개만이 진주를 키울 수 있다.' 라는 말이 있듯이 비록 지금은 상처 입은 아이들이지만 나중에는 현실을 극복하여 행복하게 살아갈 수 있도록 모두 도와주어야 한다.

-초등학교 5학년 어린이의 글

Tip


'독도 탐방대'를 읽고 독서 논술을 한 예입니다. 논제와 예시문을 잘 읽어 봅시다.

※ 일본은 우리 나라의 영토인 독도를 자기네 땅이라고 우기고 있습니다. 엄연한 우리 나라의 영토인데도 말입니다. '독도 탐방대'의 내용을 바탕으로 하여 어린이들이 독도를 지킬 수 있는 것은 어떤 것이 있는지 의견을 써 봅시다.

<예시문>

우리 땅 독도

일본은 우리 나라의 영토인 독도를 자기네 땅이라 우기고 있다. 교과서에 독도를 일본 영토로 표기하는 등 억지 행동을 서슴지 않는다. 잘못하다가는 독도를 일본에게 빼앗길지도 모르는 일이다. 그러므로 우리도 독도를 지키려 노력하여야 한다.

그런데 대부분의 어린이들이 실천을 하려 하여도 어린이들이 할 수 있는 독도 지키기에 대해 모르는 경우가 많다. 우리 같은 어린이들도 독도를 지키려면 어떻게 하여야 하는지 생각해 보았다.

먼저 독도에 관한 역사를 공부한다. 독도의 역사를 알면 독도가 왜 우리 땅인지 알 수 있고, 그러면 일본인뿐만 아니라 전 세계 사람들에게 독도가 우리 땅인 근거를 설명하여 일본의 주장이 잘못되었음을 확실히 알릴 수 있을 것이다.

두 번째로 독도는 우리 나라의 영토라는 것을 글을 쓰거나 독도 그림을 그려 인터넷에 올리는 등의 방법으로 전 세계에 알린다.

마지막으로 독도를 지키는 경비대원께 위문 편지나 선물을 보내어 위로해 드릴 필요가 있다. 경비대원은 독도를 지키기 위해 많이 고생하고 계신다. 그러므로 독도를 더욱 열심히 지키도록 우리가 위로해 드림리는 것은 당연한 의무다.

독도는 우산국이 신라에 점령당한 뒤로부터 우리 땅이었다. 신라, 고려, 조선 그 어느 시대에도 일본이 독도를 지배하였다는 기록은 없다. 독도는 현재 우리의 영토이며 독도를 자기네 영토라 주장하는 일본의 행동은 잘못된 것이다.

따라서 우리들은 독도를 지키기 위해 노력하여야 한다.

-초등학교 4학년 어린이의 글